O QUE ALGUNS AUTORES PENSAM SOBRE O USO DE IMAGENS

Trabalhar com imagens em sala de aula consiste em estabelecer “novos métodos” dentro do processo do ensino aprendizagem, observa-se a hegemonia que o documento escrito ainda exerce, tendo como parâmetro o documento figurativo, baseado nas análises do historiador da arte Pierre Francastel (1965), conforme PAULA (1996, p.60):

• Para Panofsky (1987, p. 47) a iconografia “é uma ramificação da história da arte, cuja meta de estudo é o tema ou mensagem das obras de arte em contraposição à sua forma” , ele acredita que a análise iconográfica excede o limite formal que a imagem apresenta, proporcionando uma melhor assimilação do tema quando analisada minuciosamente.

• Já Barros (2007, p. 8), demonstra que a iconografia pode ser compreendida como uma herança, que fortalece as construções e os debates históricos no âmbito visual e por conta desse âmbito ser mais associável torna-se de certa maneira o documento de moldes mais vivo ao senso comum.

• A analise da imagem na sala de aula nos permitiria educar o olhar de nossos estudantes e, desta maneira, fornecer um importante passo rumo à democratização dos meios de comunicação. Somente o olhar crítico nos abre o horizonte da cidadania e da democracia. Caso contrário a predominância da estética irá dispensar a ética, e seremos prisioneiros de um sistema de imagem”. (BARROS, 2007, p. 8).

  
  

A IMPORTÂNCIA DO USO DE IMAGENS NAS AULAS DE HISTÓRIA

Durante o decorrer do curso de História, nos é ensinado que antes de iniciarmos os conteúdos a serem trabalhados nas aulas de História é necessário o levantamento prévio do conhecimento do aluno a respeito deste. Para tanto é necessário lançarmos mão de metodologias capazes de conduzir o aluno a refletir e investigar sobre o conhecimento a ser construído, tornando-se necessário o uso de várias linguagens, entre elas a iconografia, para ajudar na verificação e solidificação de um novo conhecimento. Atualmente observa-se a necessidade de fontes iconográficas para o despertar de uma nova aprendizagem, pois como é dito: “Uma imagem vale mais que mil palavras”, e estas devem ser usadas para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, pois possibilitam a investigação consequentemente descobertas, possibilitando decifrar a realidade que as originou, sabendo-se que estas são nuances de fragmentos históricos de processos sociais, políticos e econômicos do contexto em que ocorreram. Acreditamos que o uso de imagens torna as aulas mais prazerosas e diversificadas, pois evitam memorização, permite o debate, reflexão e o desenvolvimento do senso crítico do aluno a respeito do conteúdo proposto, mas principalmente a leitura de mundo. Pois possibilita o docente questionar e refletir sobre o seu contexto, tornando-se um cidadão crítico da sociedade em que está inserida, entendendo que todos nós fazemos parte de um contexto histórico.